针对“课时主义”“灌输中心”等问题，教师亟需从发展学生学科核心素养的旨归出发，以大概念统摄单元教学设计，通过聚焦结构化的大主题、指向基于问题情境的大任务、介入基于具身学习的大活动，促使学生在语言实践活动的百花深处收获核心知识和关键能力。
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