今天有点儿挫败感。因为上完了《诗经》，这是我精心备的课，期待值有点儿高。结果感觉好遗憾，我使出了浑身解数，孩子们朗读的兴趣还是不高。《诗经》这样的文本，没有朗读到位，就算暴殄天物了。课堂上孩子们不喜欢朗读的问题，有点儿困扰我。进入八年级后，我的教学已经经历了两次困境: 一是孩子们突然不爱发言了，二是早读课上没人愿意张嘴大声读。发言次数现场在黑板上记录，课后统计表彰，重新激发了孩子们的发言热情，直到现在两个班发言情况也还算不错。课上不用唱独角戏，有呼唤有应答，这简直就是阿弥陀佛啊！[呲牙][呲牙][抱拳] 如果课堂上没有人理我，我就想死的心都有。那些举手发言的娃，简直就是我的小男神小女神啊[呲牙][呲牙] 而早读课不愿大声朗读的问题，我听网友们的劝，让了一步。孩子们确实太累了，听写背诵默写的任务也很重，他们愿默默背默默写，也很好。但新的困局该如何解？现在课堂上一让朗读就尴尬，孩子们声音有气无力不说，而且越来越小越来越小…… 他们一读书，我就想逃想死啊[流泪] 除了计分奖励，我还没有想出什么好办法。我往两个方面思考了一下: 一是我的教学设计有问题没有？应该还行。我算非常会设计课，相当能激发学生学习热情的老师。二是朗读教学法本身是不是真的适合学生，特别是年龄比较大的学生。这么一琢磨，还真有些新想法。这些年教的几乎每一届学生，一到八年级几乎问题都一样，打死也不开口了，那种当众声情并茂的朗读，越来越少甚至要绝迹了。那有没有一种可能，大声齐读朗读这些教学法，当学生长大后，本来就是应该调整的，因为从整体上来看，它和学生当下阶段的心理发展不匹配。公开课上的那些朗读，其实是在特定场景下的特定激活，不是常态，也不必要成为常态，没法成为常态。中学高段课堂，动了心，动了脑，动了嘴，作为天天要上课的一线教师，就应该满足了。这么想着，我觉得压力和负罪感就减轻了。但惯性使然的缘故，还是觉得不甘心。语文课堂上没有了书声琅琅，还是语文课吗？但我们这些天天要上课的一线老师，是真的难啊！不知道朋友们怎么看，有好法子没有？求支招 [合十][合十]