语文期末复习：一是基础，二是巩固，三是深化，四是提高，五是完善。只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，期末考试的成绩一定会令人惊喜的。
慧之梦老师说，总想至善至美，感觉有学生在聆听，想让孩子们听懂。因为是微课，你不能看到学生的反应，所以要尽可能地把知识点讲到位，预设他们可能引发的疑问，所以有时一个很小的话题，外延却很广，这才叫做透彻。
在綦江待了这么久，生活在綦江的人，喜欢綦江的人，想来綦江的人，都可以从这里找到你们熟悉的，或者现在还不熟悉但在以后会熟悉的生活片段。綦江人的活法，一言概之为：安逸。
青苹果乐园的核心，是文化班级的管理思想，它以营造一个幸福的班级为中心，以建立研学后教特色小队为主要渠道，以体验式活动作为学习平台，让学生体验风雨过后见彩虹，克服重重困难取得成功的喜悦，最终把学生培养成拥有让自己幸福的能力的人。
中国人喜欢接受这样的想法：只要能活着就是好的，活成什么样子无所谓。从一些电影的名字就可以看出来：《活着》、《找乐》... ...我对这种想法是断然地不赞成，因为这样想的人很可能活成任何一种糟糕的样子。
《青苹果乐园》目前还只是一部书稿，詹老师把它发给我要我“指点”一二，初读之后，就有种惊艳的感觉。这种惊艳，不仅来自近似于原生态的鲜活芬芳，更是为一普通女教师所执着的教育梦想。
昨天与美国培生集团CTO一行从技术如何切入教育的话题聊了半小时的翻转课堂，发现老外们也觉得技术不是唯一的，要解决或润滑教育问题，技术只是辅助手段，我们要面临永远是人的问题，如何让学生产生学习内驱力。
翻转课堂、微课与MOOC这些新概念都在改变教育尤其是传统意义上老师和学生的角色，常常听到有人会混淆翻转课堂与微课，或者翻转课堂与MOOC，今天推荐这篇文章来普及三者的概念和各自的特征。
咖啡试图从语文的角度评注“心传”，以文本解读的方式诠释“舌尖体”的奥秘。细读之后，收获的不仅是滋味醇厚，更是文意绵远。
麻乡约民信局出门，是一条斑驳的石板路，是明清时期通往贵州、云南的必经之地，向下沿黔蜀盐马古道可抵綦水码头，此后进入长江下行，抵达千里之外的麻城。
对于自己真正舍不得离开的人，离别的那一刹那像是开刀，凡是开刀的场合照例是应该先用麻醉剂，使病人在迷蒙中度过那场痛苦。一个朋友说，“你走，我不送你；你来，无论多大风多大雨，我要去接你。”我最赏识那种心情。
在路边，看到的广告：“山自在、鉴非凡”。这是綦江的山水情节，黏稠，缠绵，每个綦江人，都是自在非凡的愿望。 所有的城市里，綦江最具有这种烟火气，你一定要去綦江的菜市场，去了，才知道什么叫活色生香。