张绪凤
在湿地栖居了 9 年
🎯 研究方向
语言与思维的共生
📝 简介
张绪凤，浙江省义乌市稠城中学正高级教师，省特级教师，省学科带头人，省教学能手，阅读润心教师，《语文教学通讯》封面人物。提炼出“语文与生命共生”的教师成长观；教学注重“聚焦整合”，凸显学生活动，指向语文素养的再生长。多次参加名师送教活动，在省内外执教示范课五十余节，讲座百余场；先后荣获全国说课大赛特等奖，全国优质课大赛一等奖；发表文章30余篇，出版专著《名师语文教学研究》。
专栏
87篇
文章
87篇
栖居轨迹
📝 文章轨迹
2017年
首篇文章发布
青春语文观察：张绪凤：以欢喜之心品味语言的“讨人喜欢”—— ——王君老师《松鼠》一课教学研习
2020年
第50篇
【青春语文·张绪凤教学聚焦研究】从语言出发，靠语言抵达——八上第一单元新闻阅读整合课推介
🌿 栖居纪念
2022年
5周年
在语文湿地栖居满 5 年
2025年
📝 共 1 篇文章
首篇 【青春语文 · 绪凤专栏】 “我们”VS AI，谁更懂诗心 ——《杜甫诗歌联读》教学设计
(05-09)
2024年
2023年
📝 共 1 篇文章
首篇 【青春语文•绪凤专栏】厘清文本逻辑，发展结构化思维 ——“人与动物故事”大单元教学例谈
(06-30)
2022年
📝 共 2 篇文章
首篇 【青春语文·张绪凤文本与自我研究】谎言与谣言的飞沫传染——从《皇帝的新装》中看语言的传播
(01-14)
末篇 【青春语文•张绪凤专栏】群文阅读教学之关键——以王君青春语文名师工作室群文课为例
(10-28)
2021年
📝 共 10 篇文章
末篇 【青春语文．张绪凤文本与自我研究】无意之中也作恶——《猫》眼看人
(12-17)
2020年
📝 共 16 篇文章
首篇 【青春语文·张绪凤教学聚焦研究】“聚焦—整合”式阅读教学的应然之义
(01-10)
末篇 青春语文•张绪凤•从“我”到“我们”，《猫》中窥人性——以七下第五单元《猫》为例
(12-11)
2019年
2018年
📝 共 16 篇文章
首篇 【青春语文.张绪凤关于名师教学思想研究（十四）】熊芳芳的“生命语文”
(02-16)
2017年
📝 共 3 篇文章
首篇 【王君青春语文专栏】王君青春语文研究（五）科学与诗意的融合——王君说明文教学艺术研习
(06-29)