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【山海凿文】陈蒙：“双减”背景下微项目化学习的教学策略——以《植树的牧羊人》为例2024-01-12
第3518季【王君青春语文研究】“科学性”与“诗性”的融合 ——以王君课堂为例摭谈说明文教学策略2023-10-24
第3222季【湿地随笔】林大琼：情境化阅读教学策略研究——新课标背景下的学习思考2022-12-29
【秋备专栏】例谈课外诵读古诗词整合教学策略——以七（八）上第三单元课外诵读古诗词教学为例2022-10-24
【山海凿文】林渊渊：大单元视域下的九下戏剧教学策略2022-06-17
第季【湿地淮语】统编初中语文教材中的自读课文教学策略初探2022-05-10
【湿地淮语】诗歌教学策略对现代诗歌课堂教学的促进作用2022-04-06
第2933季【青春语文·王君专栏】深度学习环路中的跨界思维与生命疗愈——论王君老师创新写作教学策略2022-03-15
【知行合一】杨晶晶：薛定谔之猫&“嵌套＋建构”思辨型创意教学策略2022-03-12
【知行合一】杨晶晶：走出思维泥潭之“连接+打通”——思辨性创意课堂教学策略（中）2022-02-12
【知行合一】杨晶晶：走出思维泥潭——思辨性创意课堂教学策略（上）2022-01-29
第2879季【青春语文·王君专栏】进阶式学习，让学生潜能尽释;——论王君写作课的生本课堂教学策略2021-11-09
【知行合一】杨晶晶：进阶式学习:让学生潜能尽释——论王君写作课的生本课堂教学策略2021-10-23
【春霞专栏】[江阴·南菁现场课2]浅析“读写共生”背景下的自读课文教学策略2021-06-03
【王君青春语文专栏】试论大语文背景下，养护学生言语生命的教学策略——从王君老师的创意作文研讨课《少年狂想曲》说起2021-05-04
【山海凿文专栏】吴瑞华：经典名著全书阅读的读写结合教学策略研究2020-11-13
【知行合一】杨晶晶：爱因斯坦的创新箴言&培养创造性思维的教学策略（一）︱思辨型文本教学研究（六）2020-11-07
【山海凿文】IT时代，我的作文教学策略2019-11-09
【山海凿文】精选教学策略，提升语文核心素养2019-10-11
第2031季【张敏专栏】核心素养下初中作文循环评写教学策略2019-07-13
第1933季【湿地阅读】我从《边城》走过——《边城》整本书阅读教学策略初探2019-04-06
第1772季【湿地阅读】用阅读之趣点亮阅读之光——从王君老师《小王子》教学探阅读教学策略2018-10-24
【王君青春语文专栏】永远追求语文课堂的飞扬灵动——王君议论文教学的课型定位及教学策略研究2017-11-07
【王君青春语文专栏】王君青春语文研究（七）大美美于灵动，大静静于“喧腾”——探王君文言文教学策略和贡献2017-09-05
【汪洋专栏】《超越初感——初中经典文本解读策略与教学策略》是本什么样的书 图12017-08-30
【文本解读】王君：汪洋恣肆地活在尘土里 ——序汪洋老师《超越初感——初中经典文本解读策略与教学策略》2017-08-28
【王君青春语文专栏】王君青春语文研究（五）打造 “文质彬彬” 课堂，激发师生“高峰体验”——浅探王君青春语文诗歌教学策略和贡献2017-08-22
第1106季【湿地秦风】微写作教学策略之四：活动现场，写作共生2016-12-26
第1099季【湿地秦风】微写作教学策略之三：聚焦语用，习得语言2016-12-19