| 第3695季【知行合一】杨晶晶：在AI和数学权重的夹击下，我们需要怎样的语文课？ | 2024-04-20 |
| 第3681季【知行合一】杨晶晶：是谁囚禁了柳宗元——《小石潭记》思辨型创意教学设计 | 2024-04-06 |
| 第3640季【知行合一】杨晶晶：见微知著，让思维之花绽放——八下开学第一课思辨型创意设计 | 2024-02-24 |
| 第3612季【知行合一】杨晶晶：不做穿“新装”的“皇帝”——逆向思维在童话阅读中的运用教学设计 | 2024-01-27 |
| 【知行合一】杨晶晶：玩转文本互证的“引力场”——《诗词五首》跨界思辨型创意教学设计（实践篇） | 2023-12-30 |
| 【知行合一】杨晶晶：玩转文本互证的“引力场”——《诗词五首》跨界思辨型创意教学设计（前篇） | 2023-12-16 |
| 【知行合一】杨晶晶：有趣的灵魂万里挑一 | 2023-12-02 |
| 【知行合一】杨晶晶：“深度爆破，探索苏轼”群文阅读教学设计（简案） | 2023-11-04 |
| 【知行合一】杨晶晶：成为训练有素的思考者&八上第一单元整合教学设计（简案） | 2023-09-23 |
| 【知行合一】杨晶晶：《梵高的早餐》——小人物的梦想照进现实，大时代的剧场不忍谢幕 | 2023-09-09 |
| 【知行合一】杨晶晶：思辨性创意设计《人性的伟大而非神性的伟大》单篇教学VS群文教学 | 2023-06-24 |
| 【知行合一】杨晶晶：登临千古意——登临诗词大整合阅读创意教学设计 | 2023-06-03 |
| 【知行合一】杨晶晶：如何在七下语文课堂上培养升维思维，实现降维打击（一） | 2023-05-06 |
| 【知行合一】杨晶晶：花20年研究透一件事的语文教师：适应时代发展的孩子，一定掌握了高效的思维方式 | 2023-04-08 |
| 【知行合一】杨晶晶：做个浪漫的逐光者——《思辨课堂与思维品质》后记 | 2023-03-25 |
| 【知行合一】杨晶晶：玩转质疑与释疑——连贯思维训练课《土地的誓言》创意设计 | 2023-03-11 |
| 【知行合一】杨晶晶：丹心耀国的“大美”之人——品味《邓稼先》一文中的人性之美 | 2023-02-25 |
| 【知行合一】杨晶晶：借力博弈论、易经卦象图的思辨性创意设计《狼》备课手记 | 2023-02-04 |
| 【知行合一】杨晶晶：升维训练，二次破题——《植树的牧羊人》思辨性创意教学设计 | 2023-01-07 |
| 【知行合一】杨晶晶：做个浪漫的逐光者——《简·爱》整本书阅读思辨性创意教学设计 | 2022-12-10 |
| 【知行合一】杨晶晶：项目式学习在散文阅读教学中的实践——《济南的冬天》思辨性创意教学设计 | 2022-11-26 |
| 【知行合一】杨晶晶：如何在七上一单元教学中训练批判性思维 | 2022-10-15 |
| 【知行合一】杨晶晶：运用肞BL教学法进行跨界融合教学——《天净沙·秋思》思辨型创意教学实录 | 2022-10-01 |
| 【知行合一】杨晶晶：中考备考思辨性写作：用思维导图撬动审题立意难点 | 2022-09-17 |
| 【知行合一】杨晶晶：观陈晓东老师执教《木兰，一个英雄的传奇》教学实录有感 | 2022-09-03 |
| 【知行合一】杨晶晶：绝世美男子是怎样炼成的——《邹忌讽齐王纳谏》创意教学设计 | 2022-08-20 |
| 【知行合一】杨晶晶：青春之“酒神”：李大钊与塞缪尔·厄尔曼的同，亚历山大与庄子的异 | 2022-06-18 |
| 【知行合一】杨晶晶：英雄的真相（一）——希腊的“日神” | 2022-05-21 |
| 【知行合一】杨晶晶：拾回人性的和谐——浪漫主义之随想 | 2022-05-07 |
| 【知行合一】杨晶晶：以弱胜强的国战是如何发生的——《曹刿论战》思辨型创意教学实录 | 2022-04-23 |
| 【知行合一】杨晶晶：基于学生发展 开发生命潜能——评陈建红老师《仿写教学的“形似”与“神似”》教学实录 | 2022-04-09 |
| 【知行合一】杨晶晶：薛定谔之猫&“嵌套＋建构”思辨型创意教学策略 | 2022-03-12 |
| 【知行合一】杨晶晶：走出思维泥潭之“连接+打通”——思辨性创意课堂教学策略（中） | 2022-02-12 |
| 【知行合一】杨晶晶：走出思维泥潭——思辨性创意课堂教学策略（上） | 2022-01-29 |
| 【知行合一】杨晶晶：“劝”出来的诗意和辩证法——《孙权劝学》思辨型创意设计（简案） | 2022-01-15 |
| 【知行合一】杨晶晶：于不寻常处见家国深情——《南乡子·登京口北固亭有怀》思辨型设计 | 2021-12-18 |
| 【知行合一】杨晶晶：他的世界和人生是个死循环——《孔乙己》思辨型创意教学设计 | 2021-12-04 |
| 【知行合一专栏】杨晶晶：《中国人失掉自信力了吗？》思辨型创意教学实录 | 2021-11-13 |
| 【知行合一】杨晶晶：进阶式学习:让学生潜能尽释——论王君写作课的生本课堂教学策略 | 2021-10-23 |
| 【知行合一】杨晶晶：思辨型创意教学设计《智取生辰纲》（单篇） | 2021-10-09 |
| 【知行合一】杨晶晶：思辨型创意设计——《岳阳楼记》教学实录 | 2021-09-25 |
| 【知行合一】杨晶晶：嗨动课堂的“竞争”可以怎么玩儿 | 2021-09-11 |
| 【知行合一】杨晶晶：破壁“象牙塔”、嗨动课堂的绝招——竞争（前篇） | 2021-08-28 |
| 第2792季【知行合一】杨晶晶：“连滚带爬式”写作课教学设计——学习抒情议论 | 2021-08-14 |
| 【湿地作文】柳旭：突破认知局限，知行合一 ——2021年上海中考作文《比看上去更有意思》解析 | 2021-08-04 |
| 【知行合一】杨晶晶：优秀的深度学习“操盘手”是怎样炼成的 | 2021-07-03 |
| 【知行合一】杨晶晶：《智取生辰纲》《范进中举》《刘姥姥进大观园》群文阅读教学设计 | 2021-06-19 |
| 【知行合一】杨晶晶：警惕一个“大”字＆群文阅读实操反思 | 2021-06-05 |
| 【知行合一】杨晶晶：“生本”视角下阅读教学的“死穴”及缓解策略 | 2021-05-08 |
| 【知行合一】杨晶晶：将“常识”做到极致!——创意课堂的追求 | 2021-04-10 |
| 【知行合一】杨晶晶：我的设限修行与不设限修行 | 2021-03-27 |
| 【知行合一】杨晶晶：思维发展与提升的“王炸”：大单元教学+迁移式练笔 | 2021-02-27 |
| 【知行合一】杨晶晶：极富高级感的迁移式练笔是怎样的（二）︱思辨型文本教学研究（十一） | 2021-01-30 |
| 第2593季【湿地豫见】江东云：学思结合 知行合一 | 2021-01-27 |
| 【知行合一】杨晶晶：极富高级感的迁移式练笔是怎么样的（一）︱思辨型文本教学研究（十） | 2021-01-16 |
| 【知行合一】杨晶晶：漂亮的体验式学习课堂是怎样的︱思辨型文本教学研究（九） | 2021-01-02 |
| 【知行合一】杨晶晶： 让课堂成为追求非同凡“想”的舞台（一） 让学生“纯粹”起来＆“反直觉思维”的培养︱思辨型文本教学研究（八） | 2020-12-19 |
| 【知行合一】杨晶晶：向那些“疯狂”的家伙们致敬！︱思辨型文本教学研究（七） | 2020-11-21 |
| 【知行合一】杨晶晶：爱因斯坦的创新箴言&培养创造性思维的教学策略（一）︱思辨型文本教学研究（六） | 2020-11-07 |
| 【知行合一】杨晶晶：群文阅读实施策略浅谈《“我爱这土地”——求同法在群文阅读中的运用》群文阅读教学设计︱思辨型文本教学研究（五） | 2020-10-24 |
| 【知行合一】杨晶晶：《简•爱》：史上最狗血的文学名著？！︱《简•爱》整本书教学探索（七） | 2020-09-26 |
| 【知行合一】杨晶晶：“连滚带爬”式群诗阅读教学设计两篇︱思辨型文本教学研究（四） | 2020-08-29 |
| 【知行合一】杨晶晶：维多利亚时代走来的女人们之简•爱完结篇︱《简•爱》整本书教学探索（六） | 2020-08-15 |
| 第2415季【知行合一】杨晶晶： 打通“诗豪”一生，助你飞越沧海 ——评王君老师《这么爽的人生，你敢不敢要？》课堂实录 | 2020-08-01 |
| 【知行合一】杨晶晶：维多利亚时代走来的女人们之简•爱篇〡《简•爱》整本书教学探索（五） | 2020-07-18 |
| 【知行合一】杨晶晶：维多利亚时代走来的女人们之简•爱篇〡《简•爱》整本书教学探索（四） | 2020-07-04 |
| 【知行合一】杨晶晶：“开了挂”的疗愈是怎样练成的〡评王君老师《无敌，是多么寂寞吗？》教学实录 | 2020-06-20 |
| 【知行合一】杨晶晶：维多利亚时代走来的女人们之简·爱篇〡《简·爱》整本书教学探索（三） | 2020-06-06 |
| 【知行合一】杨晶晶：封面里的辩证法——《简•爱》思辨型创意设计推介 | 2020-05-23 |
| 【知行合一】杨晶晶：“AS”一件好的武器，仅此而已︱《简•爱》整本书教学探索（一） | 2020-05-09 |
| 【知行合一】杨晶晶：人性的伟大而非神性的伟大！/《太空一日》教学设计宣讲稿 | 2020-04-25 |
| 【知行合一】杨晶晶：一个思维BUG引发世界大战 | 2020-04-11 |
| 【知行合一】杨晶晶：思辨型文本教学研究（三）——教读课《黄河颂》+自读课《土地的誓言》一体化设计 | 2020-03-28 |
| 【知行合一】杨晶晶：思辨型文本课型研究（二）——七年级下第一单元创意课堂研究 | 2020-03-14 |
| 【知行合一】杨晶晶：思辨型文本教学课型研究（一）——《特定历史情景中的人的美——<邓稼先>》与《孙权劝学》教学设计 | 2020-02-29 |
| 第2247季【知行合一】杨晶晶：具备认知勇气（一）——真正的勇士敢于直面“认知怯懦”，敢于向“我”的本能宣战！ | 2020-02-15 |
| 第2219季【知行合一】杨晶晶：打通认知壁垒（八）/“欧赫墨罗斯式说法”与“打通认知壁垒” | 2020-01-18 |
| 【知行合一】杨晶晶：打通认知壁垒（七）——统编教材“三位一体”单元结构体例下阅读课型的全面打通（实践篇） | 2020-01-04 |
| 【知行合一】杨晶晶：打通认知壁垒（六）——统编教材“三位一体”单元结构体例下阅读课型的全面打通 | 2019-12-21 |
| 【知行合一】杨晶晶：打通认知壁垒（四）——《纪念白求恩》《要拿我当一挺机关枪使用》《我们时代的英雄》群文阅读课教学实录 | 2019-12-07 |
| 【知行合一】杨晶晶：打通认知壁垒（四）——《社会观察，准确表达》写作课教学实录 | 2019-11-23 |
| 第2149季【知行合一】杨晶晶：“青春”，大地的异乡者的救赎 | 2019-11-09 |
| 【知行合一】杨晶晶：打通认知壁垒（三）——迁移版《秋天的怀念》教学实录 | 2019-10-26 |
| 第2121季【知行合一】杨晶晶：打通认知壁垒（二）——“时尚迁移”打造魅力课堂 | 2019-10-12 |
| 第2108季【知行合一】杨晶晶：打通认知壁垒（一）——《易经》中的人生哲理对初中语文教学的启示 | 2019-09-28 |
| 【知行合一】发展批判性思维的终极目的——成为自我思维的批判家 | 2019-09-14 |
| 第2080季【知行合一】杨晶晶：“数学之美”与语文课堂的发展“思维自主 | 2019-08-31 |
| 【知行合一】杨晶晶：一个悬疑迷的随想——“合理推想”与“发掘人性”“善与恶的界定”与《交错的九个杀意》 | 2019-08-03 |
| 第2038季【知行合一】杨晶晶：“我的征途是星辰大海”“精神贵族”与“思维自主”（二）——“思维自主”促成“年少功高” | 2019-07-20 |
| 【知行合一】杨晶晶：“思维自主”孕育人间大美及大智！ | 2019-07-06 |
| 【知行合一】杨晶晶：王守仁、稻盛和夫的人生哲学对培养“认知坚毅”的启示 | 2019-06-22 |
| 【知行合一】杨晶晶：培养“认知坚毅”的中考复习课教学实录 | 2019-06-08 |
| 第1983季【知行合一】杨晶晶：“崛起的士人”与“认知坚毅”（一） | 2019-05-26 |
| 【知行合一】“认知谦逊”与“宽容” | 2019-05-11 |
| 【知行合一】杨晶晶：推理类趣味桌游“狼人杀”与“信赖推理” | 2019-04-27 |
| 【知行合一】杨晶晶：《希望;是这个时代像钻石一样珍贵的东西》班会课 | 2019-04-13 |
| 【知行合一】何不回身挥杖？追不上，就撞上！ | 2019-03-17 |
| 【知行合一】杨晶晶：为了忘却的纪念——发展创新思维，任重而道远 | 2019-03-03 |
| 【知行合一】杨晶晶：“我来当编导”，学《白雪歌送武判官归京》 | 2019-01-21 |
| 【知行合一】杨晶晶：探“四关键词”，学《鱼，我所欲也》 | 2019-01-07 |
| 【知行合一】杨晶晶：我的“凤凰劫”——《写作课：语言要连贯》教学实录 | 2018-12-24 |
| 【知行合一】杨晶晶：《出师表》课堂教学中的中西方文学对举，激发师生高峰体验 | 2018-12-10 |
| 【知行合一】杨晶晶：对比视角对《朝花夕拾》整本书阅读的帮助 | 2018-11-26 |